一個鄉村校長的心願：“讓孩子們成才 才能飛出大山”

來源：人民網-公益頻道  2017年04月06日09:31

界頭鎮位於雲南省騰沖市北部邊境，純淨清透的天空傳遞著西南高原特有的一山四季，遠處的山峰上還鋪散著積雪。（攝影 沈湜）

人民網北京4月6日電 （記者 史雅喬）界頭鎮位於雲南省騰沖市北部邊境，距緬甸密支那的板瓦鎮僅40公裡，是西南邊陲國境線上的一個鎮子。

界頭鎮中心學校，是根據教育體制改革而成立的機構，類似於一個“鎮教育辦公室”。主要負責全鎮2所初中，15所小學和25個幼兒園的教學規劃與管理工作。

熊國朝，一位“特別”的鄉村校長，今年46歲的他，已經在界頭鎮中心學校從事鄉村教育近27個年頭了。 

太陽下山后的界頭鎮，氣溫驟降。中心學校的老師熱情地喊我們去屋裡烤火取暖，我見到了剛剛從騰沖市裡學習歸來的熊校長。

熊校長跟我說的第一句話是：“我有鏡頭和話筒恐懼症”，我愣了一下，然后跟校長一起哈哈笑起來。

我們坐在火塘邊的小凳子上，熊校長隨手用火鉗撥弄著柴火，暖意慢慢包圍，在雲南特有的煙草香味裡，生性腼腆內向的他逐漸放鬆下來，暖橙色的火光映著西南高原上黑紅的臉，熊國朝校長的鄉村教育之路也從火苗慢慢騰起開始。

為愛堅守的鄉村教育

“其實，我很想在實驗室裡做科研，這樣就不用跟人打交道。”這是熊校長還在上學時候的夢想。“但是家裡經濟條件太差了，沒有辦法，父親堅持讓我去讀師范……”，想起自己當年走上講台時的不情願，熊校長笑著輕輕搖搖頭。

“我負責的第一所小學，離我家有20公裡，但是在去那裡之前我都不知道它的存在，因為實在太偏僻了。” 熊校長口中“連自行車都無路可騎、馬匹運貨都無路可走的地方”到底是什麼樣子？當我們終於走進那所已經於2011年被撤點並校的空校舍時，看到三所用竹籬笆當牆壁，既是教室也是宿舍的木樓，旁邊黑黢黢的小平房是給全校90多個孩子，4個老師做飯的廚房。

這麼艱苦的環境，讓年輕的熊國朝迫切地想要用知識幫孩子們走出大山，“初為人師，我對這些孩子期望很高，沒什麼耐心，那時候我也體罰過學生，我曾經一度不想干（教育）了。可是這些學生對我，對老師的那種發自內心的尊敬與關心，每天自己背著菜和米走10公裡的山路來上學，卻悄悄把摘來的果子、菌子塞進講台，（孩子們）對知識的渴望映得眼睛都在發光。我看得出來，那是對改變命運的渴望”，說這些的時候，熊國朝正坐在曾經的教師宿舍的辦公桌前，“這些學生努力學習的樣子帶給我深深的震動與感動，我在這裡收獲了孩子們最真的愛。我問自己，我就是這座大山下長大的，如果連我都走了，還有誰會來教這些可愛的孩子？這些孩子的命運還能靠誰來改變？”眼前空蕩蕩的木屋，在西下的陽光裡還能看到積滿了灰塵的課桌椅，想著跟那些孩子朝夕相處，同吃同住的日子，熊校長眼睛看向遠遠的山那邊，久久不說話。直到我們走出空校舍，熊國朝在最后轉過身，慢慢鎖上鏽跡斑斑的大門，然后緩慢而鄭重地擦著那塊字跡已經模糊到看不太清“騰沖縣界頭鄉中牌小學”的木牌，表情凝重。

“讓孩子們成才 才能走出大山”

“我在給孩子們上課的時候發現，有的知識點我講了3遍5遍，很多遍，學生還是不明白。我就想起我上學的時候，老師講兩遍我就懂了，有的地方甚至不需要老師講，我也能明白。這個時候我才意識到，學習好的孩子永遠隻有那一小部分。而對農村教育來說，文化成才不是唯一的出路，讓孩子們走出大山，要發揮學生的個人特長，助他們成才”，說起這些，熊校長的臉上神採奕奕。

“在工作中我一直在思考，如果有的孩子擅長學習，就一定有孩子擅長音樂體育美術，怎麼挖掘每一個孩子的自身優勢和特長？那就是素質教育。而最朴素的素質教育就是開展課堂教學”，就職中心學校校長以后，熊國朝非常堅定地在全鎮推行副科教學，專業老師專職授課，並且不允許音體美被主科佔用。“其實我們這裡專業老師特別少，這幾年隻招到了3個男老師，音體美專業的老師根本不夠用，就隻能是幾個老師巡回各校流動教學，資源共享。所以每次有支教的大學生來我們這裡，我都特別高興”。

素質教育 全面發展

競聘當上界頭鎮中心學校的校長的第一年，熊國朝組織了“首屆文化藝術活動周”，師生們軟硬筆書法展示，歌舞才藝比賽，風風火火，熱熱鬧鬧。

到了第二年，老師們的反對聲越來越大。“經費壓力，交通安全的方面，太耗費精力，實在是太累了，老師們覺得並沒有哪個孩子因此成為明星，還有的老師建議仿效亞運會，幾年一屆”，熊校長搖搖頭，“孩子們成長和發展是一個漫長的過程，我們要精心地培育他們，素質教育更不能一蹴而就。文化活動周是一個有一定競技性，讓孩子們的興趣和愛好得以施展的平台”，在他的堅持下，文化活動周一年一屆地繼續下來。

“現在已經有好幾個孩子通過活動周，被藝校選拔挑走了，已經就讀了”，熊國朝看著走出去的孩子， 笑得很開心。

熊國朝也曾擔心過這樣的“一意孤行”會不會影響學生的成績下滑，“雖然我們總說寓教於樂，但沒有經過實踐，大家心裡都沒底，好在孩子們的成績讓我很欣慰”，從十年前堅持全面發展素質教育到今天，界頭鎮優質高中上線人數從三四十人上升到上百人，高考被一本錄取人數穩定在百人以上，在中心學校的公告欄裡，我們看到從這裡走出了2名清華學子。

鄉村教育需要情懷更需要方法

鄉村教師堅守在華夏大地最偏遠的山坳，散播文明與知識的種子，朗朗讀書聲伴隨著一代代農村的孩子成長。

“鄉村教育不好干。全中國那麼多農村，那麼多鄉村教師，每一個鄉村教師的堅守都令人欽佩，都有屬於自己的故事，卻擁有同一份對教育事業的情懷。但是中國的鄉村教育，僅僅依靠教師們的情懷是不夠的。我們需要可操作，可推廣的方法，切實提高鄉村教育的水平，縮短山裡的孩子與城市裡的孩子之間的差距。素質教育給了孩子們信心，提升了學生個人整體的全面發展，讓他們更有競爭意識，走出大山的孩子能夠與大城市自然接軌，接受更好的教育，才能真正成才”，熊校長站在夜幕下的山頭，頭頂上是漫天星子，山下星星點點的燈光，那裡有他牽挂的孩子和學校。

后記 教育不追求第一 而是要培養唯一

這是我第一次來騰沖。

3月下旬，騰沖的氣溫看起來與北京不相上下，而純淨清透的天空傳遞著西南高原特有的氣候，一山有四季，春天的季節，遠處的山峰上還鋪散著積雪。

記得剛剛看到熊校長的候選資料時，我驚訝於他的教育理念。“素質教育”已經實施了很多年，即使在城市的一些學校裡，副科被輕視的現象也屢見不鮮。而身處小山村的熊校長將“素質教育，全面發展”理解得更加透徹，更難得的是，他在全鎮一步一步地推行貫徹實施下去，並且收獲了引以為傲的成果。

“教育的真諦不是追求第一，而是要培養人的唯一”，熊校長這句話正是為他挖掘培養每一個孩子獨特的優勢進行教育做了注解。

問起熊校長的困擾，他的語氣一下子落寞起來，“我們這裡有將近4成是留守兒童，這個數字還在增長。對他們的關愛還有心理健康方面落實沒有到位﹔教育的出發點和落腳點都是學生，而關鍵點卻在教師。我們的教師思維節奏跟不上，一些新的理念推行起來舉步維艱，最后效果並不理想﹔孩子們需要全面發展，可是在鄉村教育中，擁有音體美專業素養的教師還遠遠不夠……”熊國朝的鄉村教育之路走得異常艱辛卻十分堅定，因為帶著孩子走出大山的心願一直都沒有改變。

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熊國朝，男，46歲，因其獨特的教育理念與成果入選首屆“馬雲鄉村校長計劃”候選人。“馬雲鄉村校長計劃”於2016年7月4日正式發布，將於今年年中在全國評選20位具有教育情懷與教育思想，在教育管理方面體現出顯著成效的優秀鄉村校長，培養新一代具有優秀領導力的“鄉村教育家”。

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