人民网北京6月23日电 （邢郑） 近日，中国质量认证中心发布报告，就各省市开展的教室照明现状调查结果进行梳理，发现教室的光环境不良问题较为严重，问题集中在以下几个方面：

教室照明设计或监管时缺少技术依据。《中小学校教室采光和照明卫生标准》（GB 7793-2010）中仅规定了采用荧光灯灯具作为教室照明灯具的要求，但是目前市场上大量的LED灯具在教室照明中应用，缺少对采用LED灯具的教室照明光环境评价标准。

照明设计不合理。突出表现在黑板灯的设计，黑板灯的配光方式设计不合适，安装位置不合理，导致黑板面明暗不均明显，照度均匀性很差。目前很多学校采用多媒体教学，由于黑板灯具设计不合理，多媒体屏幕区域黑板面照度及照度均匀度均偏低。部分教室的教室灯安装设计不合理，导致课桌面照度较低或均匀性较差。

轻视色温及显色指数等参数。由于缺少专业的指导，学校对于改善教室照明的亮度及减少照明功耗有较强的意识，但是对于色温及显色指数等照明质量有关的重要参数不是很重视。通常情况下，教室灯具色温不宜过高，美术教室应采用高显色性的灯具。

照明设备老化及缺乏定期维护。更换不及时或维护不合理，造成教室课桌面照度水平偏低或照度均匀度过低。

对此，中认尚动（上海）检测高级工程师程敏表示，随着全国各地陆续展开教室照明改造，相关的工程验收测试也是必不可少的，验收时需注意，验收测试项目要全，测试应在无天然光和其它非被测光源影响下进行，布点方式应符合国家标准GB/T 5700的要求。

程敏认为，在开展的教室优质照明光环境认证中，首先要求教室灯具应具有优良的品质；其次，要求企业开展前期的实地调研设计，选用合适的灯具和合理的布灯方式；并且，要求企业严格按照设计方案施工，保证现场符合优质教室照明光环境要求；最后，要求定期对教室灯具进行必要的维护，持续保持教室照明光环境的质量。

此外，如何改善教室照明光环境？中国质量认证中心高级工程师郑雪生建议从以下几个方面入手：

重视教室照明灯具质量。灯具是决定教室照明效果的关键，控制好灯具的品质，就能从源头做好质量保障。教室灯具须同时符合电气、机械方面的安全要求，电磁兼容特性要求以及电、光、颜色、防眩光、寿命、环保等性能要求。

重视前期的调研和设计。教室的实际情况千差万别，在安装灯具前应对现场情况进行充分调研，针对现场情况选择合适的灯具并制定合理的布灯方案，可以通过仿真等进行验证，在设计方案达到满意的效果后，再严格按照方案进行施工安装。

重视灯具的日常维护。灯具安装好后，每年要进行1-2次的维护，保持灯具表面的清洁，发现光源损坏或灯具光衰严重时，要及时进行更换，在更换时务必注意保持灯具规格的一致性。

据悉，中国质量认证中心作为第三方专业认证机构，在教室照明领域，制定了教室优质照明光环境相关评价指标，并从多个方面综合评估教室照明光环境的效果，进而保障教室照明光环境的优良品质。

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