本报讯（中国青年报·中青在线记者 蒋肖斌）“汉堡包里有牛肉的味道、黄瓜的味道、西红柿的味道，还有……”主持人小雨姐姐正在教室里给孩子们讲故事。“爱的味道！”坐在第一排的一个小男孩大声喊了出来。

　　这是在河北省石家庄市鹿泉区特殊教育学校，这名小男孩是一个“特殊儿童”。患有视力障碍、听力障碍、智力障碍等的残疾儿童，被称为“特殊儿童”，为这些孩子专门设立的学校，称为“特殊教育学校”。

　　据河北省教育厅统计，截至2010年，河北已经实现每个30万以上人口县（市）建有一所特殊教育学校的目标。河北省教育厅基础教育处副处长刘殿波介绍，目前河北省有159所特殊教育学校，县级主要完成义务教育；每个设区市有一所综合性特教学校，发展高中教育。“河北省义务教育阶段的特殊教育学校，生均公用经费一年不少于6000元，为普通学校学生的10倍以上。”刘殿波说。

　　在教学实践中，绘本阅读越来越受到孩子们的欢迎和老师们的肯定。刘殿波和几个志同道合的朋友成立了一个绘本阅读爱好者小组，自发在业余研究儿童阅读，为学校提供关于阅读的想法和建议。

　　“我们发现，聋哑孩子因为听力损失而有视觉补偿，更关注绘本；智障孩子智力水平比较低，更容易理解图画。可以为不同智力的孩子选择不同的绘本，类似普通学校的分级阅读。”刘殿波说。

　　石家庄市教育局幼儿教育与特殊教育处处长刘宇岚介绍，目前石家庄从学前到高中，特殊教育的学段衔接比较完善。“我们尝试在日常课程中渗透各种教学载体，比如把绘本引入课堂。特教儿童和低幼儿童比较相似，让孩子们听故事、讲故事、画故事，通过这样的互动，孩子更容易理解。”

　　2014年，石家庄市专门为特殊学校配备了绘本，生均5本以上；2014年后，各个特殊学校自己拿出经费专门配备，比如，石家庄市鹿泉区特殊教育学校有2500册绘本，并配备了专门的绘本教室。

　　刘宇岚说：“我们现在探索把绘本课程分为几个环节，循序渐进。此外，特殊孩子接受的教育也是特殊的，最特殊的情况，就是老师根据每个孩子的情况选择绘本，一人一案。”

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