青少年科技素养的培养越来越受到重视。当下很多家长寓教于乐，让孩子在玩乐中获取知识。上周，中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2002人进行的一项调查显示，93.6％受访者觉得从小培养孩子的科学素养重要，79.3％的受访者会让孩子尝试科普游戏。

　　93.6％受访者觉得从小培养孩子的科学素养重要

　　调查中，93.6％的受访者觉得从小培养孩子的科学素养重要，其中，38.2％的受访者认为非常重要。

　　大家会选择用什么样的方式让孩子接受科普知识？具体来看，参观科技馆（61.0％）、参加科普兴趣班（59.9％）、玩科普游戏（46.8％）是主要科普形式。其他方式还包括：做科学模拟仿真实验（42.7％）、参加科普知识竞赛（35.8％）、看科普读物（40.8％）、看科普动画电影（35.7％）等。

　　北京家长王军（化名）经常带5岁半的孩子到科技馆玩，“在家里跟他解释原理，他总是似懂非懂，也没什么兴趣听。来到科技馆，有很多小朋友，还有很多好玩的模拟小实验，他一看就懂了”。

　　随着年龄的增长，王军也会让孩子适度地玩一些科普游戏，“他喜欢玩一款叫钢琴块的游戏，我觉得游戏设计得还不错，可以锻炼反应能力，我们会一周玩一次”。王军认为，这也是让孩子换一种思维方式，边玩边学。

　　调查中，79.3％的受访者会让孩子尝试科普游戏，8.5％的受访者不会，12.2％的受访者表示不好说。

　　12月11日，腾讯“玩转科学”项目与中国科技馆联合举行主题为“玩转科学，游戏启蒙未来”专项活动。会上，中国青年政治学院青少年工作系副主任王丽娟说，游戏在孩子们的社会交往、道德情操、智慧养成上都有很重要的教育作用。有意义的游戏或许能让父母和孩子之间的亲子时光更有质量。

　　科普游戏是指以科普为目的、以互联网络为数据传输介质，参与用户可以从中获得科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的游戏。

　　北京邮电大学世纪学院科研处处长陈洪介绍，游戏当中有个类别叫严肃游戏，可以传播知识、技能训练、养成情智，科普游戏就是严肃游戏的一种。

　　63.7％受访者认为科普游戏寓教于乐，是很好的科普形式

　　大家怎么看待科普游戏？调查中，63.7％的受访者认为科普游戏寓教于乐，是很好的科普形式；42.4％的受访者认为是严肃游戏的一种，可以适当玩；34.5％的受访者觉得游戏性和科普性很难平衡；31.6％的受访者觉得不好界定什么是科普游戏。

　　中国科技馆科普影视中心副主任吴彦说，先玩起来，激发孩子们对科普的兴趣，有助于进一步系统地学习科技知识。

　　调查中，63.5％的受访者觉得玩科普游戏能培养小朋友的科学兴趣；50.9％的受访者认为从虚拟现实中更有助于理解科学知识；48.5％的受访者觉得是换一种思维方式，更有助于思考。也有33.4％的受访者担心孩子因此沉迷游戏。

　　王军认为，科普游戏的开发需要开发者具备一定的科技知识，同时要懂得游戏设计，还得是教育领域的专家，对开发者的要求非常高，“所以我很担心科普游戏的质量”。

　　科普游戏如何平衡游戏性和科普性的关系？陈洪指出，科普游戏的设计要避免两个误区。第一个是伪严肃设计，就是披着科普的外衣，其实是一个纯娱乐化的游戏，这不适合孩子们。另一种是过严肃设计，即看起来是游戏，但只是简单地让孩子们做题，那他们很快就会失去兴趣。“我们要面对三个挑战：怎么让游戏设计师与科普专家两类从业者在同一个框架下协同工作；怎么把游戏的情景和传达的科普知识融合到一起；怎么把游戏的吸引力运用到认知驱动上去”。

　　中国科协于2015年启动、2016年继续推进实施科普信息化建设工程项目。根据最新发布的《科普游戏产业报告》，我国尚未明确提出科普游戏的概念。就研究和发展情况而言，明显落后于国外。目前我国科普游戏不仅作品数量少、影响范围小，而且参与创作的群体较单一。

　　陈洪说，当前的科普游戏确实功能、任务都相对单一，未来会更多地增强科普游戏的复合化和互动性。

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