寒假期間，石文平通過微信打卡檢查孩子們的學習情況。

“景、影是古今字，這裡的意思是‘影’，因此應讀ying三聲。”“背錯了哦，入海流，不是流入海。”

大年初四(2月8日)，盡管是春節假期，開州區關面鄉中心小學的語文教師石文平依然在忙碌，他通過手機視頻教學，逐一檢查、點評所任教的一年級1班孩子們的古詩詞背誦情況。

石文平是一位隻能用左手書寫的殘疾教師，扎根大山深處19年，“能多教一點是一點，假期還能和孩子們在一起，節日也變得更快樂了。”

初上講台 曾自制教具學具

今年42歲的石文平，出身一個普通的農民家庭。1996年，18歲的石文平考進了當時的開縣師范，但突如其來的腦梗塞讓他身體右半部分失去知覺。

在家養病1年多后，不甘心的他決定重返校園，繼續完成學業。重返校園期間，石文平勤學苦練堅持用左手練習寫字畫畫、干活，完全具備了成為教師的身體條件。

1999年秋季開學，關面鄉姚程村校操場上出現了一位一瘸一拐的青年教師，石文平如願以償成為了一名普通教師。

石文平至今還清晰地記得自己第一次踏進校園的場景，“學校是一個四合院，操場上有很大的土坑和很多雜草，一個用水泥堆砌成的乒乓球台，四個角已經沒了兩個，外操場是一個河堤，也沒硬化，隻有一副籃球架是用幾塊木板拼成的，籃筐就是一個鏽跡斑斑的鐵絲筐。”

盡管條件艱苦，但石文平用自己的熱情和執著去教書育人，去幫山裡的孩子們實現夢想，“我也是山村裡長大的孩子，我知道孩子們需要什麼。”

學校條件有限，沒有教具學具，石文平就自己做。石文平回憶，小棒做起來很容易，圓規是用兩截竹片中間釘一顆鐵釘，生字卡片就用寫過的本子用毛筆寫上生字，三角板最不好做。為了培養孩子們的愛好，他還從山上找來樹藤做跳繩。

條件好了 教室網絡全覆蓋

2006年9月，石文平從姚程村校調到了關面中心小學任教，教學條件也在一點點發生變化：上課再也不用敲生鐵片了，是電子鈴聲了，做操時不用自己一拍一拍地數了。

如今的關面中心小學是一座很漂亮的學校，有食堂、會議室、功能室，每個老師都配有電腦，網絡安裝到每個教師的寢室和每間教室。

“現在不一樣了，學校裡的各種設施、器材很齊備，樣樣俱全，每個班都有多媒體，還有電子白板，有的還能視頻聊天或授課，同學們能夠接受更為豐富的知識，很幸福！”石文平說。

更讓石文平感到開心的是，孩子們不用自己蒸飯吃，每天都有可口的營養餐。“以前，有想讀書而經濟條件不允許的學生，我必須去每家每戶做工作、墊學費，現在國家政策好，用不著擔心這些了。”石文平樂呵呵地說。

雖然教學條件變了，但石文平的夢想沒有變，“校園越來越美了，條件越來越好了，不僅僅是春節，我希望永遠和孩子們在一起，通過自己努力工作，為山裡孩子的未來奠定基礎，培養他們健全的人格，讓他們走出大山。”（記者 秦健）

分享讓更多人看到