12月9日上午，一篇《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章在網上廣泛傳播。文章作者稱，自己在北京市海澱區中關村二小上學的十歲兒子，在學校遭遇校園欺凌。10日上午，中關村第二小學對此作出回應：“有不實內容，從事發到現在，學校一直在積極努力協調，客觀、公正地處理幾方家長間的相關訴求和矛盾糾紛。學校還將做持續努力，力爭達到多方認可的結果”，呼吁“讓教育問題回歸校園進行處理”。10日晚，北京市教委相關負責人表示，“從一切為了孩子身心健康出發的角度，高度重視，主動工作。發現問題，嚴肅對待，將妥善處理此事”。事件中的受害學生家長向記者表示，校方已安排家長於下周進行約談（12月11日中國青年網）。

　　當事學生家長和學校能選擇坐下來解決問題，起碼讓事件的“妥善解決”有了起點。公眾期待透過此事，對校園欺凌事件中每一個孩子的心理健康學校該如何保護，應引起高度關注。

　　文章中，當事家長指出，孩子在學校受到其他同學欺負后，“出現了入睡困難、易怒、極度需要陪伴、情緒激動等症狀”，當醫院“重度抑郁”“急性應激反應”的診斷擺在眼前，學校仍認為這只是一個“過分的玩笑”，讓不少網友直呼“童年再現”，一定程度上凸顯了校園欺凌事件或長期存在著，而人格教育和心理干預在學校教育中或粗糙或缺失的問題，也不僅僅是某一個學校和區域的孤例。

　　其實，欺凌事件中的每一個孩子，沒有贏家，都是受害者。被欺凌的孩子，受到的傷害顯而易見，而欺凌他人的孩子，同樣有了創傷，他們的行為暴露了人格成長上的瑕疵，而因欺凌得逞在行為上和心理上產生的優越感覺，會助長和刺激他們下一次以強凌弱。人格瑕疵或許來自家庭，也或許來自學校和社會的大環境，一旦暴露出來應被學校和家長及時發現，積極疏導和健全，避免下一次甚至慣性行為釀成大禍。

　　保護孩子心理健康，學校和家長肩負著不可推卸的責任。而社會作為一個大環境，應在法律和制度的引導下形成對“校園欺凌行為堅決說不”的共識。對於未成年人的保護，兒童最大利益原則是國際通行的首要原則，沒有哪一個孩子，是一瞬間從天使就變成了惡魔，校園欺凌行為應被視為這個轉變過程中的一個階段，被立法和實務部門高度重視。

　　霸凌或欺凌，目前尚未成為我國的法律概念。與一般的人身傷害不同，欺凌事件通常表現出對精神層面的傷害，應得到法律層面的積極回應。實際上，對未成年人的保護，我國相關的法規並不少，對心理健康的保護，通常作為第一條明確指出，問題是在具體操作中，如何保護心理不受傷害，一旦受傷，如何干預，這類條款少之又少。2016年11月，教育部等九部門印發了《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，相比法律，雖然強制性不夠，但九部門集中對校園欺凌和暴力事件聯合發文，或為日后的立法活動提供動力和參考。在此，也期望有關部門能通過本事件，積極關注公眾的呼聲，啟動有效干預的措施，保護好每一個天使。（王心禾）

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